目前分類:課程融入教學 (3)
- Apr 15 Fri 2011 15:34
主題教學
- Apr 11 Mon 2011 15:11
自然領域融入檳榔防制
東仁國中 二年級自然與生活科技教案
設計教師:陳泰安.
教學班級:二年三班
教學人數:41 ,
學習領域 |
自然與生活科技 |
教 學 資 源 |
場地:教室、實驗室 器材:電腦設備、圖卡、教學投影片、實驗器材
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單元名稱 |
第三章第2節 常見的酸與鹼 |
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教學時間 |
90分鐘(2節) |
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教材來源 |
二下自然與生活科技 教科書(南一版) |
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單元目標 |
1.能操作實驗過程並觀察記錄實驗結果。 2.能說明酸鹼定義、特性。 3.能由實驗了解酸性溶液對金屬與大理石的反應。 4.能知道常見的酸或鹼的性質及用途。 5.能知道實驗的結果是一種智慧財產,不得隨意抄襲。 |
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主 題 軸 |
分 段 能 力 指 標 |
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過程技能 |
1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察 1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察 1-4-4-2 由實驗的結果,獲得研判的論點 1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的,科學性的陳述 |
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科學與 技術認知 |
2-4-1-1 由探究的活動,嫻熟科學探討的方法,並經由實作過程獲得科學知識和技能 2-4-4-2探討物質的物理性質與化學性質 |
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科學本質 |
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識 |
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科學態度 |
5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨,才能獲得可信的知識 |
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科學應用 |
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定 |
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教學研究 |
一、 教材分析 概念主軸:了解酸和鹼的意義及一般性質,常見的酸和鹼之性質及用途,以及氧化物水溶液的酸鹼性。 想一想之設計概念:了解生活周遭可能遇到的危險事件,並提醒注意預防事件的發生。 課後活動之設計概念:了解酸在日常生活中的應用。 二、 學童分析 在修習本課程前,學童應已由先前的學習中,具備以下知識: 226-2a能利用氣味、觸覺、味覺簡單區分常見食物的酸鹼性 226-3a由實驗了解鹽類溶於水的酸鹼性與酸鹼鹽的操作型定義,並知道常用酸鹼溶液的特性,以了解它們在生活上的應用及如何區辨 522-2a知道觀察要切實、仔細,所得的資料才可信 |
教學過程 |
教學內容 |
時間 |
評 量 |
備註 |
開始
學習活動
整理活動
結束 |
一、 準備活動 引起動機 講述課本前言,重點在於引起學生討論在生活中曾經體驗過各種溶液的酸鹼,進而引導出酸與鹼等較概念,並講述此節之大綱及脈絡。
二、 發展活動 1.講解實驗1-2:酸和鹼的性質來聚集學生的注意力,使學生能參與其中並討論,啟發學生思考,把握學習重點、提升學習效果。先由實驗的進行培養學生具備分析歸納的能力,協助學生印證課文中所敘述之概念並檢測學生之想法正確與否。 2.協助學生進行實驗,宣導注意安全事宜 3.協助學生完成記錄實驗結果。 4.進行實驗問題討論,釐清學生概念不清楚之處。
三、 綜合活動 1.進行實驗後的討論,分析實驗中之主要概念,並適時讓學生發表自已的看法與意見,釐清學生觀念不清之處。 2.協助學生建立有關酸與鹼之初步觀念,並與之前所學作相對比較,並為下一小節課預留思考之空間。 ~第一節完~ |
約15 分鐘
約20 分鐘
約10 分鐘
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能夠依照教師的引導進行討論
能夠熱烈的參與討論
能仔細觀察
能仔細聆聽教師的說明與講解 |
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開始
學習活動
整理活動
結束 |
一、 準備活動 引起動機 延續前一節對酸與鹼物質之討論,適時檢測學生之相關觀念是否有偏離或不正確之處,並為各式酸與鹼物質作一連串分類及特性的先期準備工作,解說此節之大綱及脈絡。
二、 發展活動。 1.由常見的各式酸,如硫酸、鹽酸和醋酸,解說其各個的化學式及特性,目的在於聚集學生的注意力,並利用想一想,使學生能參與其中並討論,啟發學生思考。 2.講解歷史櫥窗-王水的故事來聚集學生的注意力,使學生能參與其中並討論,啟發學生思考,把握學習重點、提升學習效果。先由實驗的進行培養學生具備分析歸納的能力,協助學生印證課文中所敘述之概念並檢測學生之想法正確與否。 3.由常見的各式鹼,如氨、氧化鈣,解說其各個的化學式及特性,目的在於聚集學生的注意力,使學生能參與其中並討論,啟發學生思考。
三、 綜合活動 1.進行課後的討論,讓學生發表自已的看法與意見。 2.討論課後活動,提示學生大致思考模式。 3.協助學生建立觀念,並與之前所學作相對比較,並為下一節課預留思考之空間。 ~第二節完~ |
約10 分鐘
約20 分鐘
約15 分鐘
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能夠依照教師的引導進行討論
能夠熱烈的參與討論
氧化鈣即檳榔中添加的石灰,溶於水呈鹼性,適時宣導嚼檳榔易致癌
能仔細聆聽教師的說明與講解 |
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- Apr 01 Fri 2011 14:24
自然與生科融入...食物保存
東仁國中自然與生活科技教案設計
設計教師:俞旭展
教學班級:二年一班
教學人數:41
學習領域 |
自然與生活科技 |
教學資源 |
場地:教室 器材:電腦、螢幕、投影機 |
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單元名稱 |
第五章第5節 食品科技 |
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教學時間 |
45分鐘(1節) |
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教材來源 |
二下自然與生活科技教科書 (南一版) |
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單元目標 |
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主 題 軸 |
分 段 能 力 指 標 |
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過程技能 |
1-4-1-3能針對變量的性質,採取合適的度量策略 |
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科學與技術認知 |
2-4-7-1認識化學反應的變化,並指出影響化學反應快慢的因素 2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工 |
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科技的發展 |
4-4-2-2認識科技發展的趨勢 |
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科學應用 |
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時,依科學知識來做決定 |
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教學研究 |
一、教材分析 5-5-1 烹煮食物和溫度、壓力的關係 5-5-2 食物加工與保存 5-5-3 食品釀製的應用 二、學童分析 在修習本課程前,學童應已由先前的學習中,具備以下知識: 410-2a察覺食物能提供熱量,並知道食品衛生的重要性及家中應如何恰當的存放食物 |
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教學過程 |
教學內容 |
時間 |
評 量 |
備註 |
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開始
學習活動
整理活動
結束 |
一、準備活動 利用周遭生活中可見的食物,引發學生思考食物科技進步對人類生活的影響。 二、發展活動
三、綜合活動
~第一節完~ |
約5 分鐘
約30 分鐘
約10 分鐘 |
能仔細聆聽教師的說明與講解
能仔細聆聽教師的說明與講解並思考問題
學生分組討論
能仔細聆聽教師的說明與講解
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說明下次上課做紙筆測驗 |
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